Выбрать язык / Choose language:
Ukranian
English
French
German
Japanese
Italian
Portuguese
Spanish
Danish
Chinese
Israel
Arabic
Czech
Estonian
Belarusian
Latvian
Greek
Finnish
Serbian
Bulgarian
Turkish
| Понедельник, 19.11.2018
Персональный сайт Краснокутской Людмилы Алексеевны

Учитель изобразительного искусства и православной культуры
МБОУ«Ломовская СОШ Корочанского района Белгородской области»
Меню сайта
Категории раздела
Искусство [4]
Православная культура [5]
Педагогические конференции [2]
Архив записей МО
Сайт Ломовской СОШ
Сайт Ломовской СОШ
Наш опрос
Полезны ли были Вам материалы сайта
Всего ответов: 12
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Форма входа
Мои кнопки

Персональный сайт Ктаснокутской Людмилы Алексеевны

Код для вставки:

<a href="http://mila-krasno
kuts.narod.ru/index.html" target="_blank"><img src=
"http://mila-krasnokuts.nar
od.ru/img.sistem/baner88.
jpg" align="center" width=
"88" height="31" border="0" alt="Персональный сайт Кра
снокутской Людмилы Алекс
еевны"><http://mila-krasno
kuts.narod.ru/img.sistem/ban
er88.jpg</a>

Персональный сайт Ктаснокутской Людмилы Алексеевны

Код для вставки:

<a href="http://mila-krasno
kuts.narod.ru/index.html" target="_blank"><img src=
"http://mila-krasnokuts.nar
od.ru/img.sistem/baner100.
jpg" align="center" width="1
00" height="100" border="0" alt="Персональный сайт Кра
снокутской Людмилы Алекс
еевны"><http://mila-krasno
kuts.narod.ru/img.sistem/ban
er88.jpg</a>

Урок на тему «Портреты библейских персонажей»

по программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»

Выполнила:
Краснокутская Людмила Алексеевна,
учитель изобразительного искусства и
православной культуры.

Методическая часть:
Урок на тему: «Портреты библейских персонажей» (по текстам Ветхого Завета) проводится в 7 классе в 3 четверти. На тему отводится два часа. Перед работой над темой «Портреты библейских персонажей», семиклассники уже прошли изображение человека в истории искусства, имеют представление о понимании красоты человека в изобразительном искусстве, познакомились с бытовым, мифологическим жанрами, тематической картиной в русском искусстве 19 в.

К 3 четверти 7-го класса дети уже знают пропорции и строение фигуры человека. Выполняли наброски фигур одноклассников с натуры. Неоднократно обращались к работе над портретом в предыдущие годы.

Несомненно «Великие темы жизни» - это вечные темы, изложенные в Библии.

Семиклассники на уроках православной культур в первом полугодии изучили содержание Священного писания (3-й год обучения). Дети знакомы со многими иллюстрации Библии и произведениями Мировой художественной культуры, отражающие истории Ветхого и Нового Заветов. Этот урок дают возможность более глубоко вникнуть в сюжет, объяснить отношение того или иного мастера к выбранной теме и образу, находить свои композиционные решения. Для работы «Портреты библейских персонажей», я выбрала образы Каина и Авеля как одних из самых трагических, глубоких и важных и для нашей сегодняшней жизни сюжетов. Художники, обращались к библейской теме братоубийства, передают свою душевную боль и глубокие переживания от совершенного греха, предостерегают зрителя от зависти и гордыни.

Урок на тему: «Портреты библейских персонажей» (по текстам Ветхого Завета)

    Цель:
  1. Создание условия для изображения эмоционально выразительных образов человека к текстам Ветхого Завета.
  2. Формировать художественно-творческой активности личности и художественные знания, умения и навыки при изображении портретов библейских персонажей.
  3. Воспитывать интерес к Библии и развивать способности чувствовать и сопереживать библейским персонажам; переосмысливать их поступки для своей жизни.

Вид занятия: иллюстрирование литературного произведения.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Зрительный ряд: презентация «Каин и Авель», аудиозаписи, таблицы: «Изображение портрета человека», мультфильм «Каин и Авель».
Литературный ряд: Библия, Закон Божий,
Рабочий материал: бумага, акварель, акварельные краски, гуашь, кисти, простой карандаш.
Эпиграф урока:

 "Когда замыслит дивный ум
 Создать невиданные облики
 И на бумаге образ начертать,
 Как ловко бы рука не рисовала,
 Потребно проб и опыта немало,
 Чтоб мудрый вкус мог лучшее избрать"
                        Микеланджело.

Ход урока:

I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и задач урока
III. Актуализация опорных знаний.

Учитель: В первой четверти на уроках православной культуры мы познакомились с историей о Каине и Авеле, отголоски которой мы находим в современной жизни. Не случайно к нему прикасались многие художник, поэты и философы мира. Свое отношение к этому трагическому сюжету передали поэт Илья Кокин и художник Александр Грузинов в мультфильме «Каин и Авель».

1.Просмотр мультфильма «Каин и Авель».

2.Словарная работа.

Учитель: Прочитайте на доске вопросы и дайте краткий ответ

  1. Что значат выражение «каинова печать»?
  2. Что значат слово «покаяние»?
  3. Что значат слово «литературный портрет»?

Ученик: В истории человеческой культуры само имя Каин стало нарицательным для обозначения виновника тяжкого преступления, убийцы. Возникшее отсюда выражение «каинова печать» употребляется в значении: «клеймо преступления».
Ученик: «покаяние» – это добровольное признание в совершенном проступке, в ошибке. Это, по сути, перемена состояния ума, души и сердца. Слово раскаяние, как и неприкаянный (скиталец) происходит от слова Каин, Каин не смог нигде осесть, имея беспокойство в сердце в наказание за грех убийства. Раскаяние - это расковывание сердца, то есть появления любви в сердце.
Ученик: Литературный портрет – это не конкретный человек, а собирательный образ, поэтому работая над оформлением книги, художник учитывает описательный образ, но, потрет, создает уже исходя из своих представлений. Лица литературных героев художник находит в обществе, делает зарисовки. Отдельные черты лица он может подчеркнуть, например: нос, рот и глаза, чтобы образ был выразительным и запоминающимся, то есть узнаваемым.

3. Тестирование по раннее изученному материалу.

Учитель: На экране вы видите тест. Ответьте на вопросы в письменно форме на листочках и сдайте.

Тест № 1. По теме: «Портрет»

  1. К какому виду искусства относится портрет:
    1. живописи,
    2. графики,
    3. ДПИ,
    4. скульптуре,
    5. Всем указанным видам ИЗО.
  2. В каком положении головы изображается литературный портрет:
    1. анфас,
    2. вполоборота,
    3. в профиль,
    4. в разных положениях.
  3. На сколько равных частей делится голова по горизонтали:
    1. две;
    2. три;
    3. четыре.
  4. Чему равно расстояние между глаз:
    1. длине глаза;
    2. длине рта.

Ответ: д); г); в); а).

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Учитель: Вашему вниманию, ребята, представляется презентация ученика «Каин и Авель». Вы познакомитесь с репродукциями работ художников к сюжету жертвоприношения Каина и Авеля. Именно с приношения жертвы Господу, и завязывается драма.

                    Слайд 1
Презентация «Портреты библейских персонажей. Каин и Авель»


Ученик: Из текста Писания мы предполагаем, что первым начал приносить жертву Каин, а Авель «…также принес». Господь дал понять братьям, что Авелева жертва Ему приятна, а Каинова нет. Обычно изображают дым от жертвы Авеля, возносящейся столбом, а от Каиновой, стелящейся по земле. Вероятнее Божий ответ был известен братьям более точно, внутренним откровением. (Иллюстрация из Библии для детей)

                    Слайд 2
Слайд 2

На гравюре Г. Доре подробные детали: дым от жертвенных даров, оглядывающийся Каин (нахмурившийся, недовольный) и кроткий Авель, поднявший глаза к небу. Притча о Каине и Авеле прошла через века и тысячелетия – она постоянно напоминала человечеству о необходимости добра, о неотвратимости наказания за зло.

                    Слайд 3.
Слайд 3

Илья Глазунов, показавший портретный облик чести, добра и готовности быть жертвой во имя любви к ближнему, и облик бесчестия и греха Каин – первенец, родители почитали его «человеком от Господа», но Авель при этом приобрел великое преимущество – он стал угоден Богу, потому, что сердце его было искренним и Боголюбовым. Зависть Каина – зависть падшего ангела первым людям.

                    Слайд 4.
Слайд 4

Обычно в этой истории главенствует образ Каина. Он кажется более колоритным, выразительным, хотя и чрезвычайно зловещий. Грешный Каин на первый взгляд затмевает Авеля. Он завидовал тому высшему благу, которое имел брат его.

                    Слайд 5.
Слайд 5

(Юлиус Карльсфельд. Жертвоприношение Авеля и Каина.) Образ Авеля значителен своей светлотой, кротостью и праведностью. Он добр к брату, доверчив, сердце его открыто Богу, молитва и дар его искренни.

                    Слайд 6
Слайд 6

В Святом Писании – Авель праведник и является прообразом Иисуса Христа (ставшего жертвой, искупившего кровью своею грехи человеческие).

                    Слайд 7
Слайд 7

На Каине лежала моральная ответственность правильного выбора, как ранее перед Адамом и Евой, но он скрыл в своем сердце зависть и злобу.

                    Слайд 8.
Слайд 8

Мы видим, что мастера открывали зрителю не только зло старшего брата, но – самое главное невинность и жертвенность Авеля.

                    Слайд 9
Слайд 9

Господь не принимает молитвы людей злых, грешных. Когда человек во зле своем обращается к Богу, требуя для собственной корысти, для своих злых дел, Господь отвергает его молитву.

                    Слайд 10
Слайд 10

Кто отклоняет ухо свое от слушания закона, того и молитва – мерзость». (Прит.28.9). Совершенно другая молитва верующего, служащего Богу и своему ближнему, как Авеля человека.

Учитель: Сообщение о результатах тестирования. Послушайте стихотворение Константина Романова «Молитва»

Ученик:

Не говори, что к небесам 
Твоя молитва не доходна;
Верь, как душистый фимиам,
Она Создателю угодна.
Когда ты молишься, не трать
Излишних слов; Но всей душою
Старайся с верой сознавать,
Что слышит Он, что Он с тобою.
Что для него слова? – О чем,
Счастливый сердцем, иль скорбящий,
Ты не помыслил бы, - о том
Ужель не ведает Всезрящий?
Любовь к Творцу в душе твоей
Горела б только неизменно,
Как пред иконою священной
Лампады теплится елей.

Учитель: Библия говорит: "Добрый оставляет наследство и внукам" (Прит.13:22). Наследство, которое Каин оставил своим внукам, было ужасно. Отец не научил их, каким драгоценным даром является милосердие Божье. Они не узнали, что цель жизни заключается в прославлении Бога. Их деятельность была полностью посвящена земным нуждам. На Бога они обращали мало внимания. Из-за своего нечестия эта ветвь ранней цивилизации была уничтожена всемирным Потопом.

Послушайте стихотворение «Зависть»

Ученик:

Зависть – черная, злая,
Жизнь лишает покоя,
Сердце больно терзая
Сатанинской рукою,
И, склоняясь к изголовью,
Разжигает гордыню,
Не стесняясь злословьем,
Губит честное имя.
Дышит злобой напрасной.
Многих зависть сгубила-
Светлых, добрых, прекрасных
Довела до могилы.

V. Практическая работа:

Учитель: Главная идея нашей работы - воплотить свое понимание и отношение к библейским персонажам с передачей их основных моральных качеств, через изображение портрета.

    Пути воплощения идеи:
  1. Вспомнить пропорции фигуры человека; пропорции лица; изображение головы человека в анфас и полупрофиль; мимику. (Учебная таблица)
  2. Объяснение правил размещение портрета на листе бумаге (компоновка).
  3. Обратить внимание: на репродукциях картин художники не акцентированы на костюме – набедренные повязки или костюм современный художнику.
  4. Обратить внимание на цветовое (тональное) решение портрета.

Творческое задание выполняется по вариантам:
Графика: карандаш, глеевая ручка, пастель.
Живопись: гуашь.
Портрет: в полный рост; поясной; погрудный.

На уроке можно выполнить портрет одного из братьев; домашнее задание – второго.

Обобщение личного практического опыта:
В своей работе на уроке я использую следующие формы и методы работы иллюстрирования Библии и других литературных произведений, направленные на поддержание интереса к книге и культуре ее оформления.

    Словесный метод складывается из следующих приемов обучения:
    – лекция «Художественное оформление книги». (Энциклопедический словарь юного художника; презентация);
    – беседа о творчестве известного художника иллюстратора книги, которую решили оформлять на уроке;
    – инструктирование ученика по подбору необходимого материала для передачи характера одежды героев, построек, интерьера, бытовых деталей и т. д.;
    – указания к последовательности работы;
    – сопроводительное пояснение к работе с инструкцией изображения портрета литературного героя;
    – индивидуальные указания по ходу работы над заданием;
    Наглядный метод - «золотое правило дидактики». Лекцию сопровождаю показом книги литературного произведения по теме урока. Желательно, чтобы иллюстратором был художник, о творчестве которого будет идти речь в ознакомительной беседе, а для сравнения творческих подходов к иллюстрированию произведения демонстрирую оформление книги другого художника. обращая внимание на эмоциональную окраску того или иного сюжета, эпитеты и цветовые картины. На столы кладу карточки с ключевыми словами по теме урока или пишу на доске. Для слабоуспевающих учеников имею инструкции изображения портрета и его схемой. На столах или в презентации размещаю подборку материала об одежде, постройках и другие свидетельства описываемой эпохи. Показываю педагогический рисунок по указанной теме и рисунки школьников прошлых лет. Такая беседа приучает учащихся к самоанализу собственной работы и исправлению ошибок. В процессе такой работы использую фрагменты музыкальных произведений, написанных по мотивам литературных произведений, сравнивая трактовку образов литератора, иллюстратора и композитора.

Практический аспект обучения школьников иллюстрированию литературных произведений отражен в порядке подготовки выполнения рисунка и последовательности процесса работы над композицией на заданную тему. Я приучаю учащихся работать по следующему плану:

  1. выбор сюжета;
  2. компоновка;
  3. наблюдение окружающей жизни в связи темой литературного произведения: целенаправленное наблюдение животных, птиц, деревьев, зданий, движение фигур людей и др.
  4. наброски с натуры в связи с темой литературного произведения (в карандаше или в цвете), выполняемые классе, на улице, дома;
  5. выполнение эскиза (в карандаше и в цвете) и использование натурного материала в композиции;
  6. выполнение окончательного рисунка в карандаше и в цвете с использованием всего подготовительного материала в композиции.

Для учеников, у которых слабо развито пространственное мышление и творческое воображение, слабые навыки в рисовании, готовлю более простое задание, но дающее им возможность творчески его решить.

В конце я организую экспресс - выставку и обсуждение выполненных работ.

Если ученики допустили общую ошибку, рисую на доске рисунок и сопровождаю его объяснением. Если ученики, имея удачные композиционные замыслы, затрудняются в конкретизации форм, в изображении тех или иных объектов, я прерываю работу и показываю им на классной доске, конструктивное построение объектов. Когда не выходит фигура человека, позирует товарищ, у которого рисунок идет более успешно. Не менее важен момент завершения работы над композицией. Уточняя и конкретизируя форму отдельных предметов, ученик может потерять цельность рисунка, появится пестрота, тональная дисгармония. В этом случае, я использую дидактический материал о цветовом решении репродукций и иллюстраций художников.

Если в конце урока работа не закончена, то я предлагаю завершить ее дома.

В конце урока организую, обсуждение работ и делаю это систематически, так как это одно из средств обучения учащихся рисованию. При обсуждении обязательно выделяю хорошие и средние работы. В плохих работах отмечаю что-то хорошее, чтобы ученик не потерял веру в достижение положительных результатов и интереса к рисованию.

При анализе работ даю ученикам возможность высказать свои мнения. По их ответам можно судить о степени усвоения данной темы и закрепления в памяти правил и законов композиции.

Наряду с общим объяснением всему классу веду индивидуальную работу с каждым учеником, в том числе и с одаренными детьми. Даю им более сложные задания, привлекаю их в качестве консультантов при проверке работ на отдельных этапах урока.

Обучая иллюстрированию литературное произведение, обращаю внимание учащихся на использование в работе различных художественных материалов, техник исполнения и их комбинаций (акварель, гуашь, графитные и цветные карандаши, тушь, фломастеры).

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету образовательной области «Искусство» и является необходимым условием формирования личности ученика.

Регулярно устраиваю выставки рисунков и привлекаю одаренных детей к участию в конкурсах. Лучшие рисунки учащихся размещены на моем персональном сайте и презентация к данному уроку по адресу http://mila-krasnokuts.narod.ru/index.html.

    Вопросы по теме урока для обсуждения с учащимися:
  1. Почему Бог в Заповедях, начертанных на скрижалях Моисеевых, установил запрет на зависть?
  2. Почему в большинстве произведениях изобразительного искусства показывается сцена убийства Авеля?
  3. Что является для христианина жертвой Богу?
  4. Почему многие художники мира обращались в своем творчестве к библейским сюжетам?
  5. Совпадают ли ваше отношение к этой истории и переживания художников?

Итог урока. Образы и сюжеты Библии, прочувствованные сердцем художника, дают возможность понять смысл жизни, пересмотреть некоторые свои моральные установки. Духовное искусство делают нас добрее и нравственно богаче. Пусть приходят вам на память образы Библии и лучшие произведения искусства в дни печали и радости, в моменты трудного выбора своего пути.

Список используемой литературы:
1) Библия с иллюстрациями художника Г. Доре. М. «Итиль» 1996 г.
2) «Закон Божий». Нижний Новгород. «Братство». 2002 г.
3) Программа «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы» под руководством Б.М.Неменского. М.; Просвещение, 2006.
4) Ростовцев, Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М. Просвещение, 2000 г.


Конспект урока ИЗО. «Портреты библейских персонажей».docx 40.71 Kb

Методический комплект к уроку ИЗО. «Портреты библейских персонажей».zip 18.3 Mb

Презентация: «Каин и Авель».pptx 3.92 Mb
Содержание комплекта:

Конспект урока ИЗО: «Портреты библейских персонажей»


Презентация «Каин и Авель»


Мультфильм «Каин и Авель»
 

Поиск
Краснокутская Л.А.
Краснокутская Людмила Алексеевна
Я на других ресурсах:
Мои фотки на Яндексе


Календарь
«  Ноябрь 2018  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930
Православный календарь
Друзья сайта
Полезные интернет-ресурсы
Друзья сайта
  • Создать сайт
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Сайт Ломовской СОШ
  • Свято-Никольский храм с.Ломово. Официальный сайт
  • free counters Православное христианство.ru. Каталог православных ресурсов сети интернет

    Анализ сайта

    Яндекс.Метрика
    Яндекс цитирования

    Яндекс.Метрика



    ©2010-2017 mila.krasnokuts
    Copyright MyCorp © 2010-2018