Выбрать язык / Choose language:
Ukranian
English
French
German
Japanese
Italian
Portuguese
Spanish
Danish
Chinese
Israel
Arabic
Czech
Estonian
Belarusian
Latvian
Greek
Finnish
Serbian
Bulgarian
Turkish
| Понедельник, 19.11.2018
Персональный сайт Краснокутской Людмилы Алексеевны

Учитель изобразительного искусства и православной культуры
МБОУ«Ломовская СОШ Корочанского района Белгородской области»
Меню сайта
Категории раздела
Искусство [4]
Православная культура [5]
Педагогические конференции [2]
Архив записей МО
Сайт Ломовской СОШ
Сайт Ломовской СОШ
Наш опрос
Полезны ли были Вам материалы сайта
Всего ответов: 12
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Форма входа
Мои кнопки

Персональный сайт Ктаснокутской Людмилы Алексеевны

Код для вставки:

<a href="http://mila-krasno
kuts.narod.ru/index.html" target="_blank"><img src=
"http://mila-krasnokuts.nar
od.ru/img.sistem/baner88.
jpg" align="center" width=
"88" height="31" border="0" alt="Персональный сайт Кра
снокутской Людмилы Алекс
еевны"><http://mila-krasno
kuts.narod.ru/img.sistem/ban
er88.jpg</a>

Персональный сайт Ктаснокутской Людмилы Алексеевны

Код для вставки:

<a href="http://mila-krasno
kuts.narod.ru/index.html" target="_blank"><img src=
"http://mila-krasnokuts.nar
od.ru/img.sistem/baner100.
jpg" align="center" width="1
00" height="100" border="0" alt="Персональный сайт Кра
снокутской Людмилы Алекс
еевны"><http://mila-krasno
kuts.narod.ru/img.sistem/ban
er88.jpg</a>

Слово и изображение. Портрет литературного героя.

Урок изобразительного искусства в 7 классе

Тема: Слово и изображение. Портрет литературного героя.

Цель:

  1. Создание условия для изображения эмоционально выразительных образов человека к литературному произведению.
  2. Формирование художественно-творческой активности личности через включение в индивидуальную и коллективную работу.
  3. Формировать художественные знания, умения и навыки при изображении портрета литературного героя к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
  4. Воспитывать интерес и любовь к русской культуре.

Вид занятия: иллюстрирование литературного произведения.

Оборудование: презентация «Портрет литературного героя»; Поэма Пушкина А.С. «Руслан и Людмила» с иллюстрациями Мавриной. Учебная таблица «Пропорции лица человека». Фрагмент оперы М.И. Глинка «Руслан и Людмила»

Рабочий материал: бумага, акварель, акварельные краски, гуашь, кисти, простой карандаш.

Эпиграф урока:

«Когда замыслит дивный ум
Создать невиданные облики
И на бумаге образ начертать,
Как ловко бы рука не рисовала,
Потребно проб и опыта немало,
Чтоб мудрый вкус мог лучшее избрать».
                                     Микеланджело.

Ход урока:

I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и задач урока

                              Слайд 2.
Презентация на Яндекс.Диск

III. Звучит увертюра к опере М. Глинки «Руслан и Людмила» (фрагмент)

Учитель: Вы прослушали момент увертюры к опере Михаила Ивановича Глинки к одноименной поэме А. С. Пушкина. (Показ репродукции картины Репина «Михаил Иванович Глинка за сочинением оперы «Руслан и Людмила»).

                              Слайд 3.
Илья Репин - Михаил Иванович Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила»

Вопрос: Кому посвятил А.С. Пушкин одну из первых своих поэм.
Ученик: Свою поэму «Руслан и Людмила» поэт посвятил молодым девушкам.

Для вас, души моей царицы,
Красавицы, для вас одних
Времен минувших небылицы,
В часы досугов золотых,
Под шепот старины болтливой,
Рукою верной я писал;

Учитель: Почему Александр Сергеевич написал такое посвящение?
Ответы учеников: Я думаю, что поэта волновал вечный вопрос, что такое красота? Он в поэтической форме нарисовал свой идеал, женской и мужской красоты в образах Руслана и Людмилы, и высмеял зло, коварство, жестокость в образах Черномора, Наины, Фарлафа.

Учитель: Верно, красота широко разлита в окружающем мире и высшая красота – это красота человека. Мы учимся ее понимать у великих учителей и гениев человечества, выразивших красоту в своих произведениях изобразительного искусства, музыке, литературе. Поэтому, исходя из поставленных целей задач, план урока будет таков:

  1. Четырем группам учащихся прослушать предложенные фрагменты арий веселой и грустной Людмилы, мужественного Руслана и коварного Черномора.
  2. Каждой группе определить свой фрагмент и представить поэтический образ в художественном чтении.
  3. Представить домашнее задание с подбором репродукций портретов, которые могли бы стать прообразами для будущих литературных портретов.
  4. Изобразить портрет в головном уборе до плеч, с передачей эмоционального состояния.
  5. Руководителями и консультантами назначаются учащиеся, которые на предыдущих уроках по теме «Портрет» показали отличные знания, умения и навыки.

IV. Актуализация опорных знаний.
Прослушивание фрагментов арии и выразительное чтение фрагментов поэмы «Руслан и Людмила»
Учитель: Назовите особенности изображения портрета к литературному произведению.

Ответы учеников:

  1. Литературный портрет – это не конкретный человек, а собирательный образ, поэтому работая над оформлением книги, художник учитывает описательный образ, но, потрет, создает уже исходя из своих представлений. Это можно заметить при рассматривании иллюстрации к поэме «Руслан и Людмила» различных изданий.
  2. А, мне представляется, что лица литературных героев художник находит в обществе, делает зарисовки. Отдельные черты лица он может подчеркнуть, например: нос, рот и глаза, чтобы образ был выразительным и запоминающимся, то есть узнаваемым.

Образ Людмилы
Ах, как мила моя княжна!
Мне нрав ее всего дороже:
Она чувствительна, скромна,
Любви супружеской верна,
Немножко ветрена… так что же?
Еще милее тем она
Всечасно прелестию новой
Умеет нас она пленить;
Скажите: можно ли сравнить
Ее с Дельфирою суровой?
Одной – судьба послала дар
Обворожать сердца и взоры;
Ее улыбка, разговоры
Во мне любви рождают жар
(Звучит ария Людмилы на пиру из оперы «Руслан и Людмила»)

Учитель: Дайте краткую характеристику Людмилы.
Ответы учеников: Людмила нежна, скромна, весела.

                              Слайд 4
Слайд 4

Учитель: Прослушайте другой отрывок описания уже печального образа Людмилы в садах Черномора.

Повсюду роз живые ветки
Цветут и дышат по тропам.
Но безутешная Людмила
Идет, идет и не глядит;
Волшебства роскошь ей постыла,
Ей грустен неги светлый вид;
Куда, сама не зная, бродит,
Волшебный сад кругом обходит,
Свободу горьким дав слезам,
И взоры мрачные возводит
К неумолимым небесам.
(Звучит ария Людмилы в садах Черномора из оперы «Руслан и Людмила»).

Учитель: Познакомимся с образом Руслана.
Он поднял щит, не выбирая,
Нашел и шлем, и звонкий рог;
Но лишь меча сыскать не мог,
Долину брани объезжая,
Он видит множество мечей,
Но все легки да слишком малы,
А князь красавиц был не вялый,
Не то, что витязь наших дней.
Чтоб чем-нибуть играть от скуки,
Копье стальное взял он в руки,
Кольчугу он надел на грудь
И далее пустился в путь.
(Звучит отрывок арии на поле брани из оперы «Руслан и Людмила».)

Учитель: Дайте краткую характеристику Руслана.
Ответы учеников: Руслан красив, мужествен, смел, силен.

Учитель: Познакомимся с образом Черномора.

                              Слайд 5-6
Слайд 5-6

Раздался шум; озарена
Мгновенным блеском мгла ночная,
Мгновенно дверь отварена;
Безмолвно, гордо выступая,
Нагими саблями сверкая,
Арапов длинный ряд идет
Попарно, чинно, сколь возможно,
Седую бороду несет;
И входит с важностью за нею,
Подъяв величественно шею,
Горбатый карлик из дверей:
Его-то голове обритой,
Высоким колпаком покрытой,
Принадлежала борода

(Звучит отрывок из арии Черномора из оперы «Руслан и Людмила»)

Учитель: Каким вы себе представляете Черномора?
Ответы учеников: Уродливым, маленьким, коварным, жестоким. Это образ зла.

V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Учитель: Вы определили объекты изображений?
Ответы учеников: Да, это Людмила, Руслан, Черномор.
Учитель: Главная идея нашей работы - воплотить свой идеал мужской и женской красоты с передачей их основных качеств, а также показать свое отношение к безобразному образу через представление изображения портрета отрицательного героя.

Пути воплощения идеи:
• Объяснение правил размещение портрета на листе бумаге (компоновка).

                              Слайд 8.
Слайд 8

Схема 1. прилагается инструкция Показ рисунка на доске.

                              Слайд 9.
Слайд 9

Цель работы с таблицами: показать примеры использования художниками правил изображения лица человека, которые сформировались на протяжении многих столетий.

                               Слайд 10
Слайд 10
Обратить внимание на портрет Натальи Гончаровой первой красавицы и жены А.С. Пушкина

                              Слайд 11.
Слайд 11
И.Глазунов. Русская красавица

• Работа с учебной таблицей «Пропорции лица вполоборота».
Цель: решение проблемы изображение красивого человека. Метод: построение схемы пропорции лица.
Беседа
Для построения лица еще в античный период были определены правила изображения лица, которые изображены на этой таблице.
Давайте внимательно изучим ее, вспомним изученные правила и попробуем нарисовать лицо.
Задание:
Для отдельных групп учащихся задание в решении проблемы изображение грустного и безобразного лица. Выдача набора репродукций из классификации лиц по настроению.
• Самостоятельная работа учащихся.

VI. Этап первичной проверки понимания изученного.
1. Установить правильность и осознанность изученного материла. Определение пропорций лица на рисунке портрета а вполоборота;
2. Опрос эксперта, есть ли допущенные ошибки в своем изображение. Назови основные пропорции изображения лица человека?
3. Устранение пробелов в понимании материала;

VII. Закрепление новых знаний и способов действия.
1. Эксперт проверяет работы учащихся и дает рекомендации к исправлению рисунков;
2. Учитель проверяет ход исправления типичных ошибок в изображений пропорций лица, проверяет прочность знаний пропорций лица;
3. Обеспечение учащихся дозированной помощью.

                              Слайд 12.
Слайд 12

VIII. Применение знаний и способов действий.
Разноуровневая самостоятельная работа:
1. Для учащихся слабо справившихся с заданием – продолжить исправление ошибок.
2. Для учащихся хорошо справившихся с заданием изобразить лицо «Четыре настроения» по группам Руслану – решимость, сосредоточенность, Людмиле – грусть (для первой группы девочек), улыбку – для второй группы девочек. Черномору - выражение злобы, гнева.

IX. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.
1. Эксперты проверяют работы, дают рекомендации членам группы. Оценивают их действия и рецензируют работы.
2. Учащиеся выставляют свои работы и определяют ошибки в работах и способы их устранения на уровне минимального и общего; на уровне творческого понимания проблемы в передаче настроения и характера литературного героя.

X. Подведение итогов урока с качественной оценкой отдельных работ самими учащимися. Сообщение учителя о качественной оценке работы групп. Оценка работы учащихся.

XI. Рефлексия. Чем должен руководствоваться художник при работе над изображением портрета литературного персонажа?

XII. Домашнее задание: Определи освещение объекта и колорит иллюстрации;
Выбери технику исполнения.

Слайд 14-20
Слайд 14-20
Слайд 21-23
Слайд 21-23

Инструкция 1. Рисование портрета вполоборота.

1. Представить себе образ, который вы решили изобразить.
2. Проведите вертикальную линию – центральную ось листа.
3. Разделите ее на три равные части.
4. В средней части листа изобразите воображаемую форму головы.
5. Изобразите в овале центральную ось лица, которая сместиться в сторону от вертикальной на расстояние выбранное вами.
6. Разделите изображенную форму головы пополам сначала горизонтальной линией, а потом ее слегка наклоните вниз. Это будет линия глаза.
7. Разделите нижнюю часть лица еще раз пополам. Это будет линия кончика носа.
8. Разделите верхнюю часть головы пополам. Это будет линия лба.
9. Нарисуйте наклонную линию в средней части лица. Это будет нос. нарисуйте крылья носа (ноздри).
10. Проведите верх линию от ноздрей до линии глаза и замерьте полученный отрезок. Это будет длина глаза.
11. Отложите длину глаза вправо и влево. Учтите, что величина глаза, который дальше от зрителя должен быть меньше.
12. Нарисуйте глаза.
13. Проведите от середины глаз линию вниз до линии рта. Здесь примерно находятся уголки рта.
14. Нарисуйте губы, с учетом, что на ближней стороне они больше.
15. Ухо находится на уровне носа, на расстоянии примерно равном высоте от внешнего уголка глаз до нижней челюсти.
16. Линия шеи сзади не должна находиться впереди уха.
17. Нарисуй портрет
18. Проверь рисунок и убери линии построения.

Тест №1. По теме: «Литературный портрет»

1. К какому виду искусства относится литературный портрет: а) живописи, б) графики, в) ДПИ, г)скульптуре, д) Всем видам ИЗО.
2. Назови имена наиболее известных художников изобразивших былинных героев _____________________
3. В каком положении головы изображается литературный портрет: а) анфас, б) вполоборота, в) в профиль, г) в разных положениях
4. На сколько равных частей делится лицо: а) две; б) три; в) четыре.
5. На сколько частей нужно разделить высоту нижней части лица чтобы правильно нарисовать рот: а) две; б) три; в) четыре.
6. Чему равно расстояние между глаз: а) длине глаза; б) длине рта.

Тест №2. По теме: «Литературный портрет»

1. Объемная форма портрета передается а) контуром; б) светотенью.
2. Какое освещение хорошо выявляет форму и объем портрета: а) фронтальное; б) боковое; в) контражурное; г) от нескольких источников.
3. Какими средствами выразительности пользуется художники в литературном портрете: а) линией, б) штрихом, в) тоном, г) мазком, д) пятном, е) точкой, ж) всеми средствами.
4. Назовите головные уборы девушки: а) повязка, б) венец, в) корона, г) кокошник, д) сорока.
5. В каком головном уборе изображают былинных богатырей: а) шлеме, б) чалме, в) каске.



Урок изобразительного искусства в 7 классе. Тема: "Слово и изображение. Портрет литературного героя".docx 32.09 Kb

Методический комплект к уроку "Слово и изображение. Портрет литературного героя".zip 38.1 Mb



Содержание комплекта:


Тесты к уроку темы: "Слово и изображение. Портрет литературного героя".docx 15.31 Kb
 Урок: Портрет литературного героя;
 Проверочные тесты к уроку;
 Презентация к уроку;
 Илья Репин - Михаил Иванович Глинка и период сочинения оперы «Руслан и Людмила»;


Презентация по теме: «Портрет литературного героя к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».ррtx 15,75 Мb
 Фонотека:
  • Ария Людмилы - В садах Черномора;
  • Ария Руслана - На поле бране;
  • Михаил Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» (фрагмент);
  • Опера «Руслан и Людмила» - 1 д. каватина Людмилы;
  • Опера «Руслан и Людмила» - Ария Черномора.
 

Поиск
Краснокутская Л.А.
Краснокутская Людмила Алексеевна
Я на других ресурсах:
Мои фотки на Яндексе


Календарь
«  Ноябрь 2018  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930
Православный календарь
Друзья сайта
Полезные интернет-ресурсы
Друзья сайта
  • Создать сайт
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Сайт Ломовской СОШ
  • Свято-Никольский храм с.Ломово. Официальный сайт
  • free counters Православное христианство.ru. Каталог православных ресурсов сети интернет

    Анализ сайта

    Яндекс.Метрика
    Яндекс цитирования

    Яндекс.Метрика



    ©2010-2017 mila.krasnokuts
    Copyright MyCorp © 2010-2018